Teoría sociocultural y español LE/L2 es una introducción académica a conceptos clave de la teoría sociocultural aplicada a la enseñanza y el aprendizaje de español como segunda lengua y lengua extranjera. Los capítulos han sido escritos por expertos de todo el mundo, tanto por investigadores y profesores de larga trayectoria como por nuevos investigadores. La obra ofrece una revisión detallada del impacto de las ideas socioculturales en la enseñanza y aprendizaje de español.

Es el primer libro que se publica en español con este enfoque. En sus páginas se documenta la transformación que el enfoque sociocultural está produciendo en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, en su investigación y evaluación, y en la formación docente. La obra concibe el aprendizaje y el desarrollo como actividades socioculturales e interpersonales, y destaca el objetivo de la evaluación y de la investigación como herramientas de intervención dinámica para el aprendizaje y crecimiento y, finalmente, cómo un enfoque sociocultural ilumina la importancia de la mediación en los procesos de aprendizaje y desarrollo de la persona.

El volumen tiene las siguientes características:

• Incluye una entrevista con James P. Lantolf, uno de los investigadores más prominentes de la teoría sociocultural aplicada a las segundas lenguas
• Un uso consistente de la terminología de la teoría sociocultural en español a lo largo de toda la obra
• Cada capítulo tiene una estructura homogénea, lo cual facilita su consulta
• No reproduce la literatura existente en inglés, sino que desarrolla propuestas teóricas y de investigación propias y novedosas
• Incluye un glosario, disponible en línea, de términos relevantes en la teoría sociocultural con breves definiciones

Diseñado y pensado para aquellos sin conocimientos previos de la teoría, Teoría sociocultural y español LE/L2 ofrece explicaciones claras y accesibles sobre la TSC acompañadas de ejemplos concretos y aplicaciones prácticas para la clase de lenguas. Es un recurso esencial para cualquiera que enseñe español LE/L2, así como para quienes investiguen su adquisición.

Hirietako soziolinguistika du gai Bat aldizkariaren 132. zenbakiak. Sei dira zenbakia osatzen duten artikuak:

Hiriguneak eta euskarazko komunikazioa / Josu Amezaga Albizu, Naroa Burreso Pardo

Euskara Donostiako hizkuntza-paisaian / Jasone Cenoz, Durk Gorter, Jokin Aiestaran Etxabe

Madril/New York: bi hiriren eraldaketa hizkuntza-paisaiaren bidez: hezkuntza ekintzarako tresna / Lara Alonso, Luisa Martín Rojo

Katalanaren eskaintza Bartzelonako saltokietan 2022an / Vanessa Bretxa, Anna Torrijos, Albert Fabá

Gasteizko guraso euskal hiztunen familiako hizkuntza politikak seme-alaben sozializazio eleaniztunerako / Anne Egaña

“Gero eta aldeko gehiago”: prozesu polifoniko baten sintesia /Oskar Zapata Solano, Iñaki Sagardoi Leuza

Euskal Herriko historia oso azkar ari da aldatzen. Ekarpen genetikoek, idusketa arkeologikoek eta azterketa linguistikoek bizko-bizkor egiten dute aurrera, hainbeste non herritarroi askotan kostatzen zaigun jarraipena egitea. Hori gutxi ez, eta 2022. urtearen amaieran aurrekaririk gabeko aurkikuntza bat iragarri zen: Irulegiko eskua.

Aurkikuntza horren garrantzia ulertu nahian, liburu hau Euskal Herriaren bihotzean kokatu dugu, gure aroaren aurreko mendean, Historiaren eta Historiaurrearen arteko muga ezartzen den unean. Eta bertan, galdera batzuk erantzun nahi izan ditugu: herri baskoi hura Burdin Aroaren aurreko komunitateen ondorengoa al zen? Haien hizkuntza heredatu al zuen? Zer hizkuntza mota zen? Nolako harremanak zituen aldamenean, Ebroko haranean eta mendialdean, bizi ziren jendeekin?

Liburu honek, beraz, Historiaurreko aitzineuskarazko komunitateen garapena aztertu nahi du, Irulegi bezalako gizarte antolatutako hiriak sortu zituena eta Pirinioetako mintzairekin loturik zegoen hizkuntza bat hitz egiten zuena. 

This book brings together current research on the impact of affective factors on learning in English-medium instruction (EMI), exploring both student and teacher perspectives. With the number of EMI programs rapidly increasing around the world, it offers a timely investigation into the affective dimension in these settings to provide a better understanding of how programs can be streamlined and enhanced. The chapters cover topics such as learner motivation, anxiety, emotions, willingness to communicate, teacher motivation and teacher beliefs. They offer new insights into the field with data from Anglophone and non-Anglophone countries, monolingual and multilingual territories as well as migration contexts. Each chapter concludes with recommendations for both language and content teachers in higher education settings. This book will be of interest to researchers working in the fields of applied linguistics, bilingual education, multilingualism and language teaching as well as teacher trainers and adult education instructors seeking to expand their knowledge on the affective dimension.

eHizpide aldizkariak 104. zenbakia argitaratu du. Sei artikuluz dago osatua eta guztiak daude eskuragarri Irakasbilen.Ohi bezala, gure katalogora gehitu ditugu.

Artikulu honek, Ipar Euskal Herria osatzen duten Lapurdi, Nafarroa Beherea eta Zuberoa herrialdeetan euskararen erabilera baldintzatzen duten hiru faktore aztertzen ditu, gure ustez nagusiak direnak: hizkuntza gaitasuna (zehazkiago, euskararen jakite maila); norbere lehen hizkuntza edo hizkuntzak, zeinek eragin zuzena daukaten ezagutza mailan eta erabilera ohituretan; eta norbere hizkuntza motibazioa, bereziki euskararekiko eta euskararen sustapenarekiko, jarrera eta iritzietan ikusten den bezala. Horri guztiari, pertsona bakoitzaren harreman sarearen baitan dagoen euskal hiztunen dentsitatea gehitu behar zaio, euskara baliatzeko aukerak baldintzatzen baititu. Faktore horiek elkar elikatzen dute, fenomeno metagarri bat eraginez.

EAEko Haur Hezkuntzako geletan gaur egun dagoen askotariko heterogeneotasuna abiapuntu, artikulu honek euskararen jabekuntzaz, euskara H1 izanik, dakiguna berrikusi eta eskolan egiten den jabekuntzaz orain arte egindako ikerketak kritikoki aztertzen ditu. Halaber, gerora begirako ikerketa erronka bi plazaratzen ditu: batetik, euskararen H2 jabekuntza edo garapen prozesua eskolan xehetasun linguistiko handiagoarekin deskribatu behar da H1 jabekuntzaren arloan lortu den zehaztasuna bermatze aldera; bestetik, H2 jabekuntzari dagokionez eskolako esku-hartzearen alorrean garai bateko irakas-estrategiak egun indarrean dauden eta eraginkorrak diren ikertu behar da hizkuntzaren garapen prozesuan irakasleek beren lana hobeto egin dezaten.