This book examines the notion of ‘hybridity ’as a central figure in the intercultural discourse in post-structuralist and post-colonial theories . Here the concept of hybridity is used as a working term to analyse processes of creation and usages of hybrid languages in contemporary cultures.

 The increasingly rapid destruction of the ecological systems that support life is calling into question some of the fundamental stories that we live by: stories of unlimited economic growth, of consumerism, progress, individualism, success, and the human domination of nature.
Ecolinguistics shows how linguistic analysis can help reveal the stories we live by, open them up to question, and contribute to the search for new stories. Bringing together the latest ecolinguistic studies with new theoretical insights and practical analyses, this book charts a new course for ecolinguistics as an engaged form of critical enquiry. Featuring:
• A framework for understanding the theory of ecolinguistics and applying it practically in real life;
• Exploration of diverse topics from consumerism in lifestyle magazines to Japanese nature haiku;
• A comprehensive glossary giving concise descriptions of the linguistic terms used in the book;
• Discourse analysis of a wide range of texts including newspapers, magazines, advertisements, films, nonfiction books, and visual images.
This is essential reading for undergraduates, postgraduates and researchers working in the areas of Discourse Analysis and Language and Ecology.

 Después del Etimologicón, Javier del Hoyo vuelve a descubrirnos nuevas curiosidades sobre el origen de las palabras con nombre y apellido. Comerse un sándwich, hacer pilates, comprarse unos manolos? El procedimiento de adoptar un nombre propio para un objeto o situación ha existido siempre, y no parece que vaya a agotarse. Así, cada día usamos palabras que desconocemos que proceden de un apellido, de un nombre de persona o de una ciudad. Éstas se conocen como «epónimos» y, dentro del léxico de una lengua, son quizás las palabras mejor documentadas, con certificado de nacimiento, de día, mes y año, porque son personas concretas quienes las han bautizado, o en cuyo recuerdo se han puesto esos nombres (y no siempre como homenaje: se dice que la familia del impulsor de la guillotina tuvo que cambiarse de apellido cuando el uso de este epónimo se extendió como la pólvora?) En este libro se reúnen más de mil palabras, ordenadas temáticamente en apartados. De manera narrativa y amena, aprenderás la historia que hay detrás de estos vocablos incorporados al lenguaje común. Descubrirás los curiosos orígenes de palabras como adefesio o pordiosero, o qué es Jauja exactamente... Un libro divertido y sorprendente, para los amantes de la lengua y para los curiosos, con el que profundizar en la riqueza del español.

 Un libro de divulgación en torno a las curiosidades del lenguaje para acercar la lingüística al gran público. Impulsado por Molino de Ideas, el libro comienza asegurando que la lengua «es mucho más que corrección y escobazos en la cabeza» y termina deseando que en el futuro se pueda «seguir trabajando en el lenguaje, la puerta al pensamiento y al conocimiento de nosotros mismos».

Entre un extremo y otro median más de 200 páginas repletas con títulos tan variados y provocadores como ¿Hacia la anarquía lingüística?, El mito de las palabras intraducibles, Seis mil lenguas de viaje subjetivo o ¿Se escribe cómo suena?. Los lectores quedan atrapados en su propia lengua y van tejiendo conexiones en el tiempo y el espacio, entre lenguas de aquí al lado o idiomas que ya solo existen en el pasado.

«Con Anatomía de la lengua queremos acercar la lingüística a todos los públicos, compartiendo las historias y curiosidades de la lengua que tanto nos gustan y la belleza de entender por qué hablamos como hablamos con el convencimiento de que la lengua es fascinante y divertida», aseguran desde Molino de Ideas.

Señala el prologuista, el divulgador científico José A. Pérez Ledo, «el lenguaje, como el sol, es propiedad de todos». Con este libro, cada uno podrá sentirse un poco más dueño de cómo habla y se comunica.

Temática:Historia de la lingüística, Historiografía lingüística, Morfología, Otras especialidades, Semántica, Sintaxis, Teorías lingüísticas, Tipología, Variedades del español

Este libro nace de la pasión por la palabra, también por las palabras, y está atravesado por la determinación de asediarlas filológicamente, de escrutar cómo surgen y cómo viven, a lo largo de la historia, en el único medio en que cabe atraparlas: los textos. Cada capítulo tiene la ambición de trascender lo aparentemente anecdótico, elevándose hasta la categoría para reflexionar sobre asuntos de cierto calado en torno a la lengua de todos: la norma y el uso, la variabilidad en el léxico y la fraseología, la huella que un individuo concreto puede dejar en su idioma, el desarrollo de las familias de palabras, los retos de lo que podríamos llamar la 'etimología fraseológica' -¿cómo y por qué ha surgido un dicho?-, el 'léxico familiar', las miserias de la filología -consecuencia de lapsus y erratas-, los complejos problemas del género gramatical, el purismo -y sus parientes: misoneísmo, alarmismo-, el presunto empobrecimiento del vocabulario, la vida de las palabras -nacimiento, muerte, resurrección-, el panhispanismo, los calcos, las creaciones expresivas, la lexicalización de elementos no léxicos... En los ensayos de este libro se adoptan posturas de tolerancia y de cierto relativismo en materia normativa; mas, aun situándose un poco a contracorriente, no cae el autor en el laxismo del 'todo vale'. Son mayoría los...

 “A situação sociolinguística galega resulta do cruzamento de dous processos em aparência paradoxais: um antigo processo de substituição pelo castelhano das variedades galego-portuguesas faladas na Galiza, que se combina com um moderno processo de institucionalização de uma determinada norma do galego-português. Daí resulta um panorama em que a substituição das variedades faladas pode chegar a ficar simbolicamente oculta pela institucionalização de um código autorizado. Por outras palavras: na Galiza de hoje está em curso um terceiro processo, determinado ideologicamente, que estabelece a ocultação da substituição linguística através da propagação do discurso produzido pelas elites políticas que gerem o poder institucional e que se apoiam simbolicamente no saber gerado por setores das elites intelectuais e técnicas. Vivemos num mundo de ilusões. Tentemos desvendar alguma delas”

 La investigación que se presenta recupera escritos de carácter pedagógico y didáctico expuestos por lingüistas y calígrafos de los siglos XVI y XVII que, precisamente por estar en obras no referidas estrictamente al campo educativo, estaban perdidos para el conocimiento de la educación española a lo largo de su Historia. Textos dispersos en diferentes obras se recogen ahora para favorecer su estudio y aprovechamiento, tanto desde un enfoque histórico como pedagógico, permitiendo diseñar un mejor futuro de la educación mediante la reflexión sobre su historia.
Hay que destacar, además, la actualidad de muchos de los textos recogidos. Parece increíble que determinadas cuestiones se mantengan a lo largo de los siglos, quizá porque no se encuentra una solución adecuada: vacaciones excesivas en la escuela, sueldo de los maestros en función de los resultados del alumnado, deberes sí o no, importancia de la familia en la educación, injerencia de los padres en el trabajo docente, número de alumnos por aula, trascendencia del comienzo de la educación en los primeros años de vida…, y un largo etcétera cuya lectura resultará de interés para todos.
Es importante también destacar y reconocer el gran esfuerzo de los autores tratados, dadas las circunstancias en las que se desenvolvió su trabajo: de carácter material y de contexto social e ideológico.

 Until now, the picture painted of French second language learning in Canada has tended to focus on successful French immersion. This volume offers a broader representation, in response to the demographic changes that have made the French language classroom a more complex place. Focusing on inclusion and language maintenance, the chapters discuss how a multilingual population can add the two official languages to their repertoire whilst maintaining their languages of origin/heritage; how the revitalization of Indigenous languages can best be supported in the language classroom, and how students with disabilities can be helped to successfully learn languages.

 La moitié de la population mondiale est bilingue (un habitant sur cinq en France). Alors même que la nécessité de posséder plusieurs langues s’impose François Grosjean, psycholinguiste, vient démonter les idées fausses sur le bilinguisme : Il est faux que le bilingue maîtrise parfaitement ses différentes langues : c’est rare. Il est faux que ce n’est que dans la petite enfance qu’on devient bilingue ; Non, le bilinguisme précoce ne retarde pas l'acquisition du langage ; Non, il n’y a aucun lien entre le bilinguisme et un trouble éventuel du langage ; Non, le bilinguisme n’est pas mauvais pour le développement cognitif des enfants : au contraire. Et ce qui est valable pour le bilingue l’est a fortiori pour le polyglotte. Ce livre sans équivalent en français intéressera toutes les personnes intéressées par le bilinguisme et le contact des langues, notamment les parents d'enfants bilingues ou en devenir bilingue, les professionnels ayant affaire au bilinguisme (exemple : orthophonistes, enseignants, psychologues), les bilingues qui désirent mieux comprendre leur bilinguisme, et les professionnels de l’éducation, les étudiant(e)s en sciences humaines et sociales.

 This book introduces an approach to understanding and measuring working memory components and functions in second language learning, processing and development. It presents comprehensive, thorough and updated reviews of relevant literatures from cognitive sciences and applied linguistics. Drawing on multidisciplinary research, the book advocates a conceptual framework for integrating working memory theories with second language acquisition theories. An innovative theoretical model is also presented, which illuminates research studies investigating the distinctive roles of phonological and executive working memory as they relate to specific L2 learning domains, skills and processes. Theoretical and methodological implications of this integrative perspective are further elaborated and discussed within the specific realms of L2 task-based performance and language aptitude research.