A critical and accessible text, this book provides a foundation for translanguaging theory and practice with educating emergent bilingual students. The product of the internationally renowned and trailblazing City University of New York-New York State Initiative on Emergent Bilinguals (CUNY-NYSIEB), this book draws on a common vision of translanguaging to present different perspectives of its practice and outcomes in real schools. It tells the story of the collaborative project’s positive impact on instruction and assessment in different contexts, and explores the potential for transformation in teacher education. Acknowledging oppressive traditions and obstacles facing language minoritized students, this book provides a pathway for combatting racism, monolingualism, classism and colonialism in the classroom and offers narratives, strategies and pedagogical practices to liberate and engage emergent bilingual students. This book is an essential text for all teacher educators, researchers, scholars, and students in TESOL and bilingual education, as well as educators working with language minoritized students.

Bilingual and Trilingual Parenting 101: A Practical Handbook for Multilingual Families will help you tackle these problems and more. Packed full of practical, no-nonsense tips and advice, this compact book will take you through the process of devising a unique language plan for your family, and explain to you, step-by-step, a tried-and-tested method for helping your child achieve fluency in your chosen language.

As a mother-of-two who is actively raising her children to be fluent in English, Russian and Chinese, I will share with you all my personal experience and lessons I've learnt while trying to raise trilingual kids. This is truly a book written by a parent, for parents!

If you’re looking for a highly readable, accessible book with all the information you need, and realistic, simple suggestions you can put into practice right now, today – this is the book for you.

This book examines the language policies relating to linguistic rights in European Union law and in the constitutions and legal statutes of some European Union member states. In recent years, the European Union has seen an increase in claims for language recognition by minority groups representing a considerable population (such as Catalan in Spain and Welsh in the UK). Additionally, there is a developing situation surrounding the official use of English within the European Union in the aftermath of the Brexit vote. In light of these two contexts, this book focuses on the degree of legal protection afforded to linguistic groups in the European Union. It will be of interest to students and scholars of language policy, EU law, minority languages and sociolinguistics. 

La fonología de las lenguas del mundo ofrece una descripción de los sistemas fonológicos de las lenguas del mundo, tanto de las orales como de las signadas. Se pretende familiarizar al lector sin conocimientos previos en fonología con las unidades, las características y los fenómenos fonológicos más relevantes de las lenguas naturales. Su lectura permitirá comprender los límites de la variación fonológica y extraer conclusiones sobre las propiedades y las tendencias fonológicas más extendidas en las lenguas del mundo. Por primera vez se recoge en una obra escrita en español toda esta información fonológica y tipológica. 

En este libro se describen las unidades que conforman los sistemas fonológicos, las principales propiedades suprasegmentales del lenguaje y los fenómenos fonológicos más comunes que pueden afectarles mediante una aproximación comparada y tipológica. 

 Esta publicación ofrece un recorrido por la evolución de los idiomas peninsulares amenazados y los problemas para su normalización, mirando con lupa y de cerca la del idioma gallego.

El proceso de 40 años de revitalización de la lengua vasca o euskera no puede ser entendido sin tomar en cuenta la importancia que ha tenido en general la investigación, y en particular las mediciones de su situación, tanto para un diagnóstico certero encaminado a medidas de promoción eficaces, como para una comunicación constante con la sociedad y la creación de un discurso compartido favorable a la política lingüística de apoyo al euskera. En este capítulo hacemos un repaso del proceso de 40 años de revitalización del euskera desde la perspectiva de los métodos de investigación utilizados durante el proceso, mostrando cómo la evolución de los mismos está estrechamente unida a la propia evolución social de la lengua. En este sentido, el caso vasco muestra la necesaria relación entre investigación y planificación lingüística, así como movilización social. Podríamos decir que la interrelación entre estos elementos es una característica de la cultura lingüística del contexto vasco.

Palabras clave: Revitalización lingüística, euskera, cultura lingüística, medición cuantitativa, investigación cualitativa

Un libro esencialmente práctico que se apoya en la experiencia, la innovación y la investigación para abordar temas que forman parte del quehacer profesional de miles de docentes, como la enseñanza de la lectura, el desarrollo de las competencias escritas y orales, la educación literaria ligada a la escritura creativa, la dinamización de bibliotecas escolares o la enseñanza de la gramática y de los componentes léxico y pragmático en el aula. Una propuesta necesaria, abarcadora y accesible, pensada para docentes y futuros docentes reales, que han de dar respuesta al reto cotidiano que supone enseñar lengua y literatura hoy.

Este libro aborda aspectos cruciales en la innovación en didáctica de la lengua.  Se presentan intervenciones didácticas innovadoras a partir del uso de repositorios multimedia, de dispositivos móviles o de vídeos educativos. La inteligencia artificial también se suma en la enseñanza y se investiga cómo las herramientas automatiza­das pueden ser utilizadas para la producción y corrección de textos.
El paso a la docencia virtual, la adaptación de la evaluación a distancia o el papel de docentes y familias en la era COVID se abordan como cuestiones esenciales en este nuevo escenario.

¿Cómo se enseña una lengua extranjera? ¿Es equivalente enseñar una lengua a enseñar su gramática o hablar en ella? ¿Enseñan todos los profesores por igual? ¿Qué aprende realmente un estudiante de lenguas extranjeras en el aula? ¿Y qué se evalúa en este estudiante para determinar si ha alcanzado (o no) un determinado nivel lingüístico? Este libro tiene por objetivo responder a estas y otras tantas preguntas que la didáctica de las lenguas plantea al profesor. Los estudiantes son muy diversos entre sí y, con frecuencia, tienen una idea muy clara de qué quieren de sus clases de idiomas: comunicarse con facilidad. Los profesores, por su parte, saben que comunicarse con facilidad no es nada fácil, pues implica enseñar diferentes tipos de destrezas y aplicar métodos de enseñanza y evaluación coherentes y rigurosos. Por ello, esta obra, además de ofrecer un recorrido actual por los métodos de enseñanza y evaluación disponibles, profundiza en cuestiones fundamentales como la didáctica de competencias y destrezas específicas, la enseñanza a perfiles de hablantes diferentes o las nuevas tecnologías.

El presente texto sintetiza las principales contribuciones de la gramática contemporánea sin incurrir en las simplificaciones habituales de los materiales docentes preuniversitarios ni en los excesos formalistas de los manuales que asumen una teoría científica particular. Se pretende proporcionar un considerable número de actividades de referencia para que el lector pueda llevar a cabo la transición metodológica necesaria para adaptarse al enfoque competencial y reflexivo sobre la didáctica de la sintaxis que amparan tanto la nueva ley educativa preuniversitaria (LOMLOE) como los principales especialistas de gramática, que encabezan desde hace años el viraje metodológico de la asignatura.