Agir, interagir et apprendre avec plaisir
Coopérer pour construire du sens et résoudre des missions concrètes
Réfléchir ensemble au fonctionnement de la langue, pas à pas et en spirale 
S'ouvrir aux autres et se détendre par des découvertes culturelles et des jeux
Développer et partager les stratégies d'apprentissage
Perfectionner sa prononciation avec 34 vidéos de phonétique
Faciliter et enrichir sa pratique d'enseignant avec le guide classe 

Hauexek dira ikerketa-egitasmo honen helburu nagusiak:
- Haurrek ustez adin gero eta goiztiarragoan gaztelaniaz hitz egiteko faktoreak identifikatzea, errealitatea zuzenean euren bitartez ezagutuz
- Faktore horietatik abiatuta, hizkuntza aldaketarako estrategiak proposatzea
Bestalde, bi zeharkako helburu ere jorratu dira ikerketa honetan. Alde batetik, UEMAko udalerrietako hizkuntza-ohituren irudi orokor kualitatiboa osatzea, eta bestalde, ikerketako parte-hartzaileen artean hausnarketa soziolinguistikoa bultzatzea (haurrengan bereziki).

Ikerketa egitasmoaren txosten osoa argitaratu du Soziolinguistika Klusterrak bere webgunean.

This paper investigates the strategies involved in gender assignment in Spanish-Basque mixed Determiner Phrases (DPs) with a gendered Spanish determiner (elM /laF) and a Basque ungendered noun. Previous studies on Spanish-Basque mixed DPs have revealed conflicting results regarding the determining factor affecting gender assignment, namely, phonological ending vs. analogical gender. We designed a forced-switch elicitation task in order to elicit mixed DPs with a Spanish determiner and a Basque noun (controlled for both phonological vs. analogical cues). Thirty highly proficient Spanish-Basque bilinguals with different profiles and socio­linguistic backgrounds participated in the study. Three cues were significant in the selection of the Spanish M/F determiner: the analogical gender and two phonological cues, the word ending and the root ending of the Basque noun. Further statistical analyses revealed participants’ L1 as a strong factor in the variability attested: bilinguals with Spanish as (one of) their L1(s) rely predominantly on the analogical criterion, whereas speakers with only Basque as L1 follow mainly the phonological criterion. Overall, this study provides an explanation for the previous conflicting results and highlights the fact that bilinguals may use different strategies depending on their bilingual profile and the morpho-phonological properties of the languages in contact.

Aims and Objectives/Purpose/Research Questions:

Design/Methodology/Approach:

Data and Analysis:

Findings/Conclusions:

Originality:

Significance/Implications:

Depuis quelques décennies, les discours de promotion et de valorisation du plurilinguisme imprègnent différentes sphères de la société. Le Conseil de l'Europe occupe une place centrale dans la production et la circulation des discours et des idées sur le plurilinguisme en Europe. Ces idées se matérialisent dans différents instruments (recommandations, guides, cadres de référence, etc.) et construisent les bases d’un discours d’autorité.

Cet ouvrage s’intéresse à l’émergence et à la circulation des idées sur les langues au Conseil de l’Europe, notamment sur ce qu’est le plurilinguisme, sur son rôle et ses enjeux pour la gestion de l’Europe. Il met en avant une réflexion critique sur la mobilisation et la promotion d’une certaine vision des langues et du plurilinguisme afin d’exercer un pouvoir sur la scène internationale. Cet ouvrage s’adresse à des sociolinguistes, à des analystes du discours et à des anthropologues ainsi qu’à des étudiants ou à des professionnels du domaine politico-éducatif.

Nerabeen euskararen erabilerarekin hainbat eragile eta erakunde arduratuta daude Euskal Herri osoan zehar. Izan ere, euskararen ezagutza nabarmen gora doan arren, euskararen erabilerak ez du bide hori egiten, eta hor eragiteko proiektuak eta ekimenak aurrera eramaten dira batean eta bestean. Lasarte-Orian ere hainbat urte daramatzagu horretan, eta herriko eragile ezberdinak elkarlanean aritzeko esperientzia ere badugu. Horren ondorioa da Ele-meleka, Nerabeen hizkuntza-sozializazioan eragiteko proiektua. Baliabideen bilduma Ele-meleka proiektuaren oinarriak eta azalpenak jasotzen dituen argitalpenaren osagarria da. Argitalpen horretan programaren oinarriak eta eduki nagusiak aurkezten dira. Bigarren argitalpen honen helburua da baliabide zehatz eta praktikoak eskura jartzea modu honetako programa bat aurrera eraman nahi duten erakundeei. Noski, egokitu egin beharko dira esku-hartzeak egin aurretik, baina landutako hainbat tresna edozeinentzat erabilgarriak izan daitezkeelakoan gaude, moldaketa txiki batzuk egin eta testuinguru horietara egokituta. Hemen proposatzen dena eredu izan daitekeela iruditzen zaigu nerabeen hizkuntzaohituretan eragiteari dagokionez, garatu diren hainbat baliabide erabilgarri baitira horretarako.
 

Nerabeen euskararen erabilerarekin hainbat eragile eta erakunde arduratuta daude Euskal Herri osoan zehar. Behin eta berriz, han eta hemen, entzun ohi dugun esaldi arruntenetako bat da euskararen ezagutza nabarmen gora doan arren, ez duela gora egiten neurri berean erabilerak, nahiz eta ahulgune horretan eragiteko proiektuak eta ekimenak aurrera eramaten diren batean eta bestean. Lasarte-Orian ere hainbat urte daramatzagu horretan eta herriko eragileak elkarlanean aritzeko esperientzia ere badugu. Horren ondorioetako bat da orain aurkezten duguna: Ele-meleka, Bigarren Hezkuntzako nerabeen hizkuntza-sozializazioan laguntzeko proiektua. Ele-meleka Lasarte-Oriako ezaugarrietara egokitutako proiektua da, baina hizkuntza-sozializazioranzko norabidea eta oinarriak edozein udalerri eta eskualdeetarako baliagarriak direla uste dugu. Are gehiago, iruditzen zaigu hemen proposatzen dena eredu, adibide behintzat, izan daitekeela nerabeen hizkuntza-ohituretan eragiteari dagokionez. Horregatik erabaki da argitalpen hau egitea, interesa eduki dezaketenentzat baliagarria izango delakoan.