Las metodologías de enseñanza de lenguas: ¿qué creencias tiene el profesorado de primaria y cuáles utiliza?

El objetivo de esta investigación es triple: en primer lugar, recoger las metodologías que el profesorado de primaria considera mejores para la enseñanza de las lenguas; en segundo lugar, identificar qué metodologías utilizan en el día a día para la enseñanza de lenguas; y, por último, establecer una comparación entre las consideradas mejores y las más utilizadas. Este análisis es de utilidad para el diseño de estrategias para la inclusión social y educativa del alumnado en contextos multilingües. El diseño de la metodología es cuantitativo y los datos se han recopilado a través de un cuestionario online diseñado específicamente para ello. La muestra está compuesta por las creencias de 418 profesores de educación primaria de la comunidad autónoma vasca y de la Comunidad Foral de Navarra. Para el análisis de datos se ha utilizado el programa estadístico SPSS (versión 26) y los cálculos realizados son estadísticos descriptivos. Los resultados indican que el profesorado cree que las mejores metodologías para la enseñanza-aprendizaje de las lenguas son las que tienen un enfoque comunicativo y están basadas en CLIL o en inmersiones lingüísticas. Del mismo modo, los datos también señalan que ambas metodologías son las más implementadas por el profesorado, a pesar de que la metodología tradicional -una de las metodologías menos deseables- es también ampliamente aplicada en su labor docente diaria.