In today's world, globalisation and transnational migratory flows are growing, thus leading authorities to develop and implement new icies oriented to migrants' social, cultural and linguistic inclusion (PérezIzaguirre & Cenoz, 2021). This is essential, given that the ethnocultural capital that migrants possess is often steeped in elements associated with ethnic or national identity that can result in social exclusion or ghettoisation of the migrant population (Bowman, 1997; Hage, 2016L Language can become an element of exclusion, but sometimes it can work as an element of social and cultural inclusion because it facilitates communication with local speakers, and in the context of this chapter, local Basque speakers (Roman Etxebarrieta et al., 2018). Therefore, learning the language(s) of the host society can be an important step towards inclusion. However, the complexity of the challenge increases when the host society has more than one official language, as is the case in the Basque Autonomous Community (henceforth BAC). Here, Spanish and Basque are the two co-official languages, Basque being the minoritised language.

Today, although there are 24 official languages in the European Union, there are also 60 indigenous, regional or minority languages. Furthermore, 40 million people speak these languages which include Basque, Catalan, Frisian, Såmi, Yiddish and Welsh. The government of each nation decides on the legal status of these languages and to what extent it should be safeguarded (European Parliament, 2016).

L’anàlisi dels sistemes de tractament en les llengües constitueix un dels temes pragmàtics i sociolingüístics bàsics. Els estudis més recents han plantejat, per una banda, la relació dels tractaments amb el fenomen universal de la cortesia, i per una altra banda, la correlació de les formes gramaticals i lèxiques en què es manifesten els tractaments amb les característiques dels grups i les classes socials. En aquest volum s’estudien els sistemes de tractament de bona part de les llengües de la península Ibèrica (català, castellà, gallec i basc) i altres llengües (germàniques, eslaves, altres llengües romàniques i llengües asiàtiques, especialment el japonès) i es recull un exemple aplicat de formes de tractament, el de l’àmbit parlamentari. És una temàtica d’un interès notable, amb implicacions en l’ensenyament de llengües, la traducció i l’assessorament lingüístic.

Demografía de las lenguas explica los fundamentos y dinámicas de las poblaciones humanas en relación con las lenguas o variedades que hablan y con los espacios en que habitan. La obra presenta aspectos esenciales de la lingüística con proyección en la demografía y de la demografía relativa al conocimiento y uso de las lenguas. El libro incluye numerosos ejemplos de fuentes muy diversas y ofrece datos procedentes de distintas regiones del mundo, con especial atención a los territorios hispanohablantes. Desde una perspectiva global, esta obra ofrece explicaciones sobre el modo de abordar los análisis de demografía lingüística, así como sobre los múltiples factores que los condicionan y sobre sus principales aplicaciones en ámbitos sociales, políticos, administrativos o educativos. Los argumentos presentados atienden tanto a las lenguas minoritarias, como a las mayoritarias. Demografía de las lenguas es una obra accesible para no especialistas, que resulta de especial interés para estudiantes de diversas disciplinas, desde la lingüística y la propia demografía, hasta la sociología, la antropología o la geografía humana.

Este trabajo aporta nuevos datos a la historia social de la lengua catalana en Mallorca y Menorca durante los siglos XVIII y XIX. En un periodo clave para la estandarización de las lenguas de Europa y las identificaciones lingüísticas, la lengua catalana queda sometida a unas leyes que pretendían eliminarla de los ámbitos referenciales. Sin embargo, los organismos locales y la conciencia lingüística colectiva llevan a cabo acciones de lealtad lingüística (y cultural) en torno al idioma propio. A partir de un extenso corpus documental, se constata el alcance del enfrentamiento entre dos realidades discursivas y lingüísticas de fuerzas desiguales (Estado e instituciones locales). Además, se pone de manifiesto que los mallorquines, al igual que lo hicieron otros pueblos europeos sometidos a procesos de subordinación cultural, continuaron con el uso escolar del latín (y, por ende, del catalán) en las escuelas como estrategia para limitar el alcance de las políticas estatales que exigían la universalización del castellano.

This book explains both the theory and practice of e-Portfolio pedagogy and assessment in second and foreign language classroom contexts. The author addresses how e-Portfolios can help instructors make the most of the challenges and opportunities by the continuation of online and blended classrooms in post-pandemic education, and how students might be encouraged to capitalise on their social media literacy to fully engage with e-Portfolios. In addition to providing new insights for scholars of language pedagogy, the book equips language teachers with the practical knowledge and skills they need to use the e-Portfolio approach in their classrooms. It offers a balance between theory, research and the practice of an e-Portfolio approach, which will inform effective second language instruction and assessment as well as enhance key stakeholders' language assessment literacy.