Face au monolinguisme officiel affiché, la France donne à voir une grande diversité de langues apprises, parlées et transmises au gré des générations. Le plurilinguisme est pourtant une réalité encore peu appréhendée : comment apprend-on à parler une autre langue que le français ? Dans quels contextes ? Avec qui ? Pour quelles finalités ? Outre le français, les langues de Bretagne se composent de deux langues endogènes que sont le gallo et le breton et de langues apportées par l’immigration telles l’arabe, le turc ou encore le portugais. Il s’agit de langues minorées, au regard de la langue nationale hégémonique, dont il convient de saisir les ressorts de leur maintien sur le territoire breton. L’ambition du livre est de comprendre comment la diversité linguistique et culturelle prend forme et se transforme dans un contexte social et politique français qui ne la favorise pas toujours. En interrogeant cette diversité linguistique du paysage breton, l’ouvrage tente de penser les modes de transmission et d’éducation des populations bretonnes à partir de trois orientations complémentaires : les politiques scolaires, la famille et l’école.

La accesibilidad resulta fundamental en nuestra sociedad para que todas las personas tengan acceso no solo a los servicios públicos sino también al ocio. No obstante, esta accesibilidad se ve, a menudo, imposibilitada o dificultada por el desconocimiento o la falta de comprensión del lenguaje empleado.
Esta obra presenta la importancia que tienen la lectura fácil y el lenguaje claro como elementos facilitadores de la inclusión, así como las principales técnicas para adaptar los textos a un lenguaje comprensible para todos los lectores.

La monografía Manifestaciones del paisaje lingüístico rural y urbano supone un nuevo hito en el progreso de los estudios centrados en el uso de la lengua escrita en los espacios públicos.
Todas las contribuciones son el fruto de los trabajos de investigadores cuyos esfuerzos se encaminan al análisis de estas manifestaciones lingüísticas como testimonio de las sociedades que las producen, a la vez que ellas mismas son conformadoras de la propia conducta social.
Los capítulos que forman esta monografía se centran en el paisaje lingüístico en español: la mayoría estudia ciudades y provincias españolas (Marbella, León, A Coruña, Santiago de Compostela, Valladolid, Valencia, Granada y Cádiz), pero también se incluyen interesantes contribuciones en las que se examina el paisaje lingüístico hispánico en ciudades extranjeras, como Florencia, Venecia y Gibraltar.
No obstante, el análisis trasciende la pura demarcación territorial y se adentra en aspectos muy presentes en estas muestras, como la traducción, los contactos entre lenguas, los modelos de comportamiento juveniles, la literatura y el patrimonio artístico y las ideologías. Además, se ofrece un capítulo primero esencial, ya que presenta una revisión bibliográfica del tema desde 2018 a 2022.
La obra ha sido coordinada por el profesor Francisco Molina-Díaz, de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla.

El tránsito hacia la etapa democrática trajo como consecuencia el reconocimiento de la pluralidad lingüística de España, que fue recogido por el texto de la Constitución y de los diversos Estatutos de Autonomía; pero la mayoría de los ciudadanos ignora qué es el aranés, de dónde proceden el asturiano o el extremeño, qué consideración merece el panocho o cuál ha sido la trayectoria histórica del caló, por no hablar de la curiosidad que suscita el origen de la lengua vasca o la omnipresente pregunta sobre la filiación real entre valenciano y catalán. Este libro aspira a proporcionar una base filológica adecuada para llegar a conocer y comprender la situación de las lenguas en la España de hoy en toda su complejidad, como fundamento a las diferentes visiones y actitudes que, lógicamente, tendrán que convivir en el marco social y político actual. Y quiere mostrar que la pluralidad de lenguas en la España de hoy viene de muy lejos, pues el castellano surgió, primero, como uno más de los dialectos románicos peninsulares en época medieval, y se consolidó después históricamente, como español, al contacto con otras lenguas y variedades lingüísticas.

Este es un libro introductorio sobre filosofía del lenguaje. Se ocupa de algunas cuestiones y ciertos destacados problemas sobre el lenguaje que suscitan reflexión filosófica. Versa sobre el significado, y la capacidad de representar o referirse algo, de expresar y conformar el pensamiento; sobre los distintos modos de decir o las variadas acciones lingüísticas que cabe realizar; sobre la comunicación, sobre lo que se dice o lo que se da a entender; sobre las metáforas, o sobre cómo funcionan las palabras para los colores, o para hablar sobre entidades de ficción y lo inexistente; sobre cómo todo ello depende de intenciones, convenciones, normas sociales o distintos tipos de factores contextuales; sobre cómo el habla tiene una naturaleza normativa, o sobre cómo incluye elementos expresivos, y cómo el propio lenguaje puede ser dañino u opresivo. Y se ocupa también de la cuestión fundamental de cómo es que hay significado, cosas que son capaces de representar otras, y de cuál es el lugar del significado en un mundo natural.

Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica es la primera obra en el mundo hispano-hablante que ofrece una introducción exhaustiva de la pedagogía de las alfabetizaciones múltiples a través de un enfoque no solamente en la lectura y la escritura, sino también en otras modalidades que caracterizan la comunicación moderna. Incluye aspectos teóricos y prácticos y hace referencia a marcos pedagógicos innovadores, como el aprendizaje basado en el género y el aprendizaje mediante diseño en relación con la enseñanza de español. Los diferentes capítulos que componen este libro presentan experiencias de estudiantes y profesores en niveles y contextos educativos diversos, junto con los resultados de investigaciones existentes e inéditas. Ofrecen, además, descripciones detalladas de los pasos que se han de seguir para aplicar en el aula las metodologías presentadas y poder, de esta forma, desarrollar las habilidades de lectura, escritura y comunicación de los aprendices.

Fonética histórica comparada de las lenguas iberorrománicas recopila las ponencias, una vez reelaboradas por sus autores, correspondientes al curso que, con el mismo título, que se llevó a cabo en Jaca (Huesca) en julio de 2022, dentro de los Cursos Extraordinarios de la Universidad de Zaragoza. Redactadas por algunos de los mejores especialistas en el tema, en conjunto constituyen un compendio y puesta al día sobre la fonética histórica de las lenguas de la Península Ibérica, es decir, el gallego y el portugués, el castellano, el asturiano, el aragonés, el catalán…, sin olvidar el occitano, en su variedad del gascón aranés, ni el euskera, que absorbió una cantidad muy relevante de elementos latinos.

This book brings together research on second language pragmatics in the underexplored context of EFL primary classrooms. Presenting studies from Croatia, Cyprus, Germany, Norway, Spain and the Netherlands, the book offers a rich exploration of different topics, such as learners' pragmatic performance, awareness and development, learners' and teachers' views on pragmatic instruction, and investigations concerning material use and lesson planning. The studies feature a range of data sources including animated films, arts-based instruction, classroom discourse, narrated picture-based tasks, questionnaires and interviews, introducing the reader to a wealth of opportunities for young learners' engagement with pragmatics. Being the first edited volume to provide an overview of the rapidly growing area of young learner pragmatics, it will be of great interest to researchers, graduate students and language teachers.

The concept of linguistic justice, as applied to minoritized languages, sheds light upon the way in which minoritized communities conduct their lives in less than optimal environments. Precisely for that reason, the theoretical framework for the study of minoritized languages has been constructed from different areas of knowledge, creating a situation in which "language" is just one of the elements.

This collection of essays proposes to recover the centrality of bilingualism, biculturalism and bidialectalism in the understanding of the different social, cultural and political processes of historical and contemporary language justice. It provides relevant theoretical and practical frameworks on the latest studies in linguistic justice as applied to minoritized languages and linguistic varieties such as Korean in Los Angeles, USA, Arabic in Spain, or Náhuat in Central America.

Analyzing the acquisition, maintenance and attrition of these languages both in digital and physical environments, the volume contributes to expanding our knowledge of the sociolinguistic, educational, political and social realities that occur in minoritized languages.

The Manual of Galician Linguistics provides a comprehensive and accessible overview of the current situation of the Galician language and introduces its readers to the most important topics of current linguistic research on Galician. Chapters cover diachronic and synchronic descriptions of all main areas of language structure (phonetics, phonology, morphology, syntax and lexicology), as well social and regional variation, language contact and other interesting areas of linguistic research.

Rich in descriptive details and grounded in modern linguistic theory, this manual is an essential research tool for students and researchers who are interested in the Galician language and in Romance linguistics.

The preparation of this work has been partially funded through grants from the Ministerio de Cultura of the Government of Spain to the Instituto da Lingua Galega, and from the Consellería de Cultura, Educación e Universidade of the Xunta de Galicia to the research group Filoloxía e Lingüística Galega of the Universidade de Santiago de Compostela (ED431C 2021/20).