Los Fernández van a la boda de una prima en Buenos Aires. Cuando llegan al aeropuerto, descubren

que la familia del novio piensa que son aristócratas. Aunque no les gusta, aceptan interpretar

este papel para ayudar a la familia. Ofrece un lenguaje actual y representativo del español hablado.

Incluye notas explicativas en cada capítulo. Hay actividades de comprensión y reflexión tras la lectura.

Hay un solucionario de las actividades propuestas al final del libro.El audio de la lectura puede

descargarse.

Es una novela de intriga: ha desaparecido una paciente de un hospital y nadie sabe dónde está.

¿Que puede haber pasado para que una joven que ha tenido un accidente de moto desaparezca de repente

sin dejar rastro? ¿Secuestro o huida? La desaparicion se convierte en un problema para el hospital.

Pero Ana, una enfermera con intuicion de detective, inicia la investigacion.

El lector de El Camino de las Estrellas descubre la cultura española a la vez que se ve envuelto en un

misterio que acompaña a la protagonista hasta el final de su viaje. Recorre el Camino de Santiago y descubre

los monumentos, la gastronomía típica de cada pueblo, sus leyendas y fiestas populares… Y mil y una curiosidades

de los lugares más emblemáticos por los que pasa el peregrino: Roncesvalles, Puente la Reina, Estella, Nájera

y San Millán, Santo Domingo de la Calzada, Burgos, León, Astorga, Castrillo de los Polvazares, Ponferrada,

O Cebreiro, Santiago de Compostela y Finisterre.

Gida honetan genero-ikuspegitik kontaketa historiko androzentrikoa eta partziala eraikitzen lagundu duten faktoreak

aztertzen dira, non emakumeak ikusezin bihurtzen diren eta haien ekarpenen ikuspegi estereotipatua eskaintzen den.

Aldi berean, kontakizun historiko bidezkoagoa,  zorrotzagoa eta integratzaileagoa berreraikitzeko jarraibideak

eskaintzen dira. Azken zatian, gidak genero-ikuspegia memoria historikoan txertatzeko proposamen praktikoen

dekalogo bat jasotzen du.

Artikulu honetan, hezkuntza formalean hizkera informala aisialdi antolatuaren eta ikasgela barruko jarduera ludikoen bitartez lantzeak haurren hizkuntza-antsietatean izan dezakeen eraginari buruzko ikerketa bat aurkezten da. Ikerlana metodo mistoan eta diseinu konkurrentean egin da eta bertan parte hartu dute euskarazko hizkera informala ikasgela barruan zein kanpoan lantzen ari diren Nafarroako bi ikastolatako haurrek (n = 86). Emaitzak datuak triangulatuz aztertu dira eta ateratako ondorio nagusia izan da haurren euskarazko komunikazio-antsietatea murrizten dela, estatistikoki ezberdintasun esanguratsuak ageriz, bai generoaren, bai 1Hren arabera.

Artikulu honetan Gipuzkoako egoitza-harrerak, euskara, tutelatutako haurrak eta hizkuntza-eskubideak elkarlotzen dituen ikerlanaren emaitzak aurkezten dira. Informazioa jasotzeko, metodo kualitatiboa erabili da eta parte-hartzaileak egoitza-harreran artaturik egon ziren 18 eta 22 urte bitarteko 15 gazte izan dira; 15ei bakarkako elkarrizketa bat egin zaie eta gazte horietako 9k bi focus-groupetan parte hartu dute. Ateratako ondorio nagusiak izan dira egoitza-harreretan gaztelania nagusitzen dela eta profesionalen euskara-gaitasun faltak haurren eskubide linguistikoekin talka egiten duela; horrez gain, hezitzaile euskaldunak kontratatzea ezinbesteko eskakizuna izateko proposamena jaso da.